在教学过程中，我充分采用直观分析的形式逐步对充电和放电过程进行分析，结合电图的具体分析，对充电过程和放电过程中的电流、能量等物理量进行细致分析。整个教学过程都遵循学生的思维特点加以，结合生活实际，学生思考，拓展认知结构。
这个公式是比值定义法，只能用来计算电容C，不能决定C的大小。高中物理中有很多运用比值定义法书写的公式。例如：
作为一名新老师，如果能够快速地适应岗位要求，较快地实现角色转变，对于工作的开展是有很大益处的。在处理日常工作，应对教学压力时我会选择一些有益身心发展的活动来进行调节。第一、可以多跟有经验的老师交流，对工作有更好的把握;第二、找到工作和生活的契合点，合理安排;第三、利用闲暇时间多多学习，不断充实自己，提升各方面的综合素养。有压力才有动力，才能做得更好。我相信只要懂得适时放松，践行终身学习的就可以克服工作的种种压力。
学生的课业压力大是一直以来的问题，减负的呼声一直都有，但效果都不明显。个人认为，作为新老师要对减负有自己的认识和把握。第一、明确减负的必要性，进而根据学生的实际情况进行相应的任务布置，不能盲目减负亦不能学生的压力;第二，提高课堂效率，高效课堂是学生减负的前提，只要充分发挥教师在课堂的主导能力，让学生在课堂学习中获取足够的知识;第三，做好家长的沟通工作，不能让家长认为老师是不负责任而不管不顾学习，减少了学生的课业负担却让家长不得不送学生去各种机构，这是得不偿失的。简单来说，要形成一种社会、家庭和学校都减负的合力。
教师专业发展是持续教育的，只有形成专业理想、专业和专业能力，践行终身学习的教育，才能更好地做好教育教学工作。个人认为可以通过以下途径促进教师专业发展和成长：1、观摩和分析优秀教师的教学活动;2、开展微格教学;3、进行专门训练;4、反思教学经验。
推荐：