（6）幼儿观察的空间设计 首先体现在园内与园外的互动性，采用通透的铁栅或木栅栏围墙，实现幼儿园与小区的对话。放飞了孩子的心灵，同时孩子们的玩耍嬉戏也增加了小区的欢乐。场地与居民休闲场地自然融为一体，没有围墙边界，既帮助幼儿克服入园心理障碍，又可以和交往，满足幼儿全面交往需求，这需要建立在对城市公共安全高度自信的基础上。 建筑室内与室外的渗透性，室内外视线的通透使室内外空间互相流动，消除空间的封闭感。窗户对于看到窗外景观比采光意义更重要，《托儿所、幼儿园建筑设计规范》中活动室窗台高度距地面高度不宜大干0．6m。考虑到园内活动场地和绿化，活动单元可面向园内场地设低窗台大面积玻璃窗，扩大视野，便于儿童看到窗外景观。 尤其是不宜室外活动时能够对自然现象进行观察。在其他墙体部位可以设计镂空的洞口，既是孩子喜欢的观察孔，又产生景窗效果。
幼儿园作为城市绿地系统中的重要环节，在城市绿地系统的构建中有着特殊要求。幼儿园绿化要在设置的科学性、合，实施的安全性、可行性方面做出保障。
幼儿园园林组成（1） 尺度幼儿园的园林及整体，其中各种设施的尺度都应符合幼儿的标准。尺度所研究的是建筑物的整体或局部的大小印象和其真实大小之间的关系问题，有利于智力开发和身体锻炼，小尺度的设施和使孩子们感到亲切，和平等，充分展现真实的游戏生活。在轻松的气氛中，儿童更容易发挥想象力，积极主动地发挥创造力。这对提高儿童的思维能力，组织能力和协调能力都有一定的积极意义。
幼儿园装修设计中如何重视对幼儿感官教育的培养？ 幼儿在特定建筑中的活动可以形成一系列与建筑相适应的机制，可以在复杂的空间中找到自己的，应付认为对于他们幼小的头脑过于复杂的变化。 现代幼儿成长研究理论告诉我们，人的学能力发展顺序总是由感觉动作阶段开始，向知觉动作阶段发展。后是概念符号的智慧。感官是人类和之间的接触点，但能力的发展主要集中在幼儿阶段，在幼儿的认知过程中，觉占据有重要地位。
（2）色彩 儿童天真活泼，朝气蓬勃。愉快明朗，积极向上的艺术效果是幼儿园设计者必须追求的构思。“色彩和谐统一的关键终在于人类心灵有目的的和激发，这是内在需要的指导原则”。心理学研究表明：色彩对人的情绪，智力，个性发展有着重要的影响。色彩设计是幼儿园设计中相当重要的环节。
从孩子步迈进园区，吸引他们注意力的就是色彩。其次是图像和文字。色彩对幼儿的影响是直接，快速的。因此，作为一种重要的要素，幼儿园色彩关系到幼儿的成长，也关乎幼儿园良好社会形象的树立。色彩是光作用于人的视觉系统引起的一种感觉。是影响系统的重要因素。色彩与形状，明暗，肌理等元素相比，更具有直观性，鲜明性，表现力和冲击力。人们随着年龄的变化，尤其是对比强烈的色彩。因此，在园林空间的色彩设计中，首先要选择明度和纯度较高的色彩。
（6）幼儿观察的空间设计 首先体现在园内与园外的互动性，采用通透的铁栅或木栅栏围墙，实现幼儿园与小区的对话。放飞了孩子的心灵，同时孩子们的玩耍嬉戏也增加了小区的欢乐。场地与居民休闲场地自然融为一体，没有围墙边界，既帮助幼儿克服入园心理障碍，又可以和交往，满足幼儿全面交往需求，这需要建立在对城市公共安全高度自信的基础上。 建筑室内与室外的渗透性，室内外视线的通透使室内外空间互相流动，消除空间的封闭感。窗户对于看到窗外景观比采光意义更重要，《托儿所、幼儿园建筑设计规范》中活动室窗台高度距地面高度不宜大干0．6m。考虑到园内活动场地和绿化，活动单元可面向园内场地设低窗台大面积玻璃窗，扩大视野，便于儿童看到窗外景观。 尤其是不宜室外活动时能够对自然现象进行观察。在其他墙体部位可以设计镂空的洞口，既是孩子喜欢的观察孔，又产生景窗效果。
（3）材质 触觉的发展是儿童各种感觉发展的基础，对儿童的心理发展具有重要作用。丰富的触觉刺激可以促进儿童身心发展。儿童可以通过触摸来辨别物体的 形状，大小，轻重，软硬，厚薄等发展自己的触觉认知系统，触摸是儿童认知的开始，同时也是儿童动作发展的步，通过触摸活动，儿童学会将自己的触觉与视觉相结合，建立起正确的感官系统。幼儿教育家蒙台梭利非常重视儿童的感官教育，他认为儿童认识客观世界是从开始的。一夜错情因为有了感觉和知觉，人才能获得关于客观世界的知识，为进行高级的，复杂的心理活动打下基础
（1）具有生态特征和活动情趣的总体布局 现代幼儿园源自幼儿园——“Kindergarten”一词本来就寓意为儿童的花园。幼儿园总体布局对生态持征和自然情趣的追求，能够使孩子享受回归自然的与惬意，远近、高低、软硬等概念。 在幼儿园布置小鱼、兔子、小鸟等小动物的活动场所，供观察植物生长的小种植园，让儿童奔跑追逐的草地，遮荫休息的乔木花架等，都有利于实现这一目标。 草坪要有很强的耐踩踏性，传统幼儿园中常见的娇气的人工草坪等景观，能看不能动，更多地迎合了的审美需求，缺乏自然情趣，反而了幼儿的活动空间，还不如由无无刺而又生命力强的野花野草组成的自然绿地，可以供孩子们随意踩踏玩耍。
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