孙俪被包养“行万里就如同读万卷书，知识大多是从不断实践中获得的。”初三学生高艺宁在参观化物所后对笔者说，在能源楼里，我亲自动手实践了为“镁空气电池”充电，它是我最感兴趣的一个发明了。将镁块放在盒子电里，利用镁的氧化还原反应使零价的镁变为二价的镁，轻松地实现了用化学反应供电。
“这次化物所的参观之行，我所收获得不仅是对我国高精尖科技更深入的了解，还有对祖国科技国力的认识与肯定，对责任与有了更深的理解。在一边的签名墙上，我几乎用尽了自己所有的力量，端正认真地写下自己的名字。”
“在不久的过去，我由于对化学疯狂的热爱，深入了凭一己之力无决的难题中，这次，化物所的展厅与科研人员给出了我最想得到的答案。”
“曾经的我陷入过量子力学、电学的困扰中，在‘能级跃迁’中，由基态为激发态的电子移动速率，一直是我无法突破的屏障。因此，我对‘荧光’与‘磷光’的判断方式与原理也叹为观止。但在与化物所的工作人员的交谈中，我的难题由‘不可能’成为了‘可能’。即便我只能以氢离子作为理想化模型进行，对于我来说，已经迈出了一大步。”
“左棠道:‘身无半亩心忧天下。’我们先有为国为家，再学会做一个创新型人才，勇担青少年重大的历史，为祖国科技的进步而努力奋斗，即‘为中华之崛起而读书’。”
“孩子都是天生的梦想家，而我们要做的是，提供一个舞台。要以学生的角度来思考教育，打造真正让学生有内驱力的课堂，我们要让学习跨出课堂、教室的，直接。”佟世军校长说道。
“我们所做的一切，都是为了学生的成长。”佟世军校长如是说。生物学科既是自然科学，又是具有实验性很强的学科，既可以进一步联系生活实际，又可激发学生的探索，既可以使学生处于积极的思维状态，又可以有利于培养学生的创造思维能力。于是，大连市第四十四中学从生物组做起，将课堂教学向教室外拓展延伸。
生物组的教师带领学生观察学习学校周围的植物，记录并调查的同时，学生们体会到，生物课不只是一门只能在教室内看着书才能学习的学科，而是一门课堂外、生活中随时都能够学习的学科。
学校发现，这样的课堂学生喜欢，也能培养学生的学科素养，但这样具有创造性强的活动，对于习惯于教现成教材的教师来说，具有较大的挑战性。为了激发教师工作的内驱力，活动实施的实效性，佟世军校长亲自为教师做动员，通过对新课程的解读，转变教师的教育教学观念。迟明莲副校长亲力亲为，指导教研组长认真学习、研究新课程，从理论的角度把握社会实践活动的目的性，就是让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习、积累和丰富经验，培养创新、实践能力和终身学习的能力。通过动员、学习、研讨、指导以此提高教师对课程活动的认识。
在学校“规范、特色、多元、选择”办学的引领下，各教研组纷纷开始结合学科特点选主题、定方案。在收上来的方案中，笔者看到了丰富多彩的学科活动设计，比如：化学组结合学科特点设计了“参观酒厂”和“”实践活动；比如生物组，设计了参观辽宁师范大学标本实验室和科育等实践活动。当然，也不是所有的学科都走出校园，在校园内照样可以让孩子们感受创造能力，比如物理组，设计了物理手工小制作，自制“土电话”、“温度计”等；美术组设计了书法、绘画、摄影作品征集活动。对于活动操作性、实用性均不强的学科活动，学校指导教研组长在组内重新研讨、重新设计，确保设计的活动可以完成，并达到学科活动要求的预期目标。
为确保课程活动的有效实施，学校以教研组为单位，选取认真负责、富有开拓进取的教师为组长，带领各学科各年级实践活动全面铺开。比如：语文组就分了三个年级开展工作，初一是读书报告会、硬笔书法比赛；初二是作文、阅读竞赛；初三是诗词大会，每个年级均安排了负责人组织开展活动。学校也协调了各种因素，比如：外出参观的用车，学生外出安全的；校内各项活动的时间协调；还通过与家长接触，要求家长尽量为孩子们的活动创造条件，以使活动得以顺利开展，确保活动的有效实施。
初中阶段学科素养的培养不仅为学生升入高中继续学习奠定基础，也为毕业生参加工作解决处理一些实际问题提供帮助。要想大面积提高学科教学质量，必须从初中入门抓起，让学生走出课堂，深入社会生活的各个角落感受这些学科的独特魅力。围绕核心素养和关键能力培养，大连市第四十四中学开展了丰富多彩的学科活动，如，
初中化学组带领学生走进“天门山酿酒厂参观学习”，走进后学生们知道了缓慢氧化的发生条件及变化意义，不仅加深认识了氧化反应，还见识到了酒曲发酵池、蒸馏设备、净化装置等新型设备，这些直观印象的冲击力是任何一种形式都取代不了的。原本课堂上的枯燥教学演变成了为了满足好奇心的奇妙之旅，这种独特的感受是单调的课堂教学永远达不到的效果。酿酒厂之旅归来，涌现出了更多的化学爱好者，孩子们的学习多了更多的内驱动力，他们想明白他们所看到装置背后的原理，想知道那些粮食是经过怎样的历程才变成了一滴滴的美酒。
生物组带学生们参观鱼菜共生展示棚，了解了复合耕作；观看和使用一些简单农具，如“模拟挖掘机”、“模拟播种机”，体会到我们中华民族之智慧；参观温室大棚和多肉植物大棚，了解了各类植物的生长习性及如何利用扦插方式繁殖多肉植物；运用先进的保鲜技术，为学校柿子园里的第一批柿子亲自制作了标本，学习了植物标本的制作方法……
在采访的过程中，高中语文教师杜瑛姝分享了她的一堂课外写生课，她说：“我不想用应试教育的创可贴粘住自己和学生的眼，封住自己和学生的心。语文的课堂不只在秀月的一隅，更在广阔天地间，语文的不只在书本，更在时令、自然、风物里。”她带学生们在傅家庄微凉的沙滩上，面朝热情的大海、爽朗的海鸥、悠闲的游人，集体《离骚》《蜀道难》。鼓励学生们原创一首现代诗《和春天私奔》、格律诗《春行》，再来两组原创对联，还必须嵌入同学或老师的姓名。“原创、原创，还是原创，语文就是为自己发声，我要在大自然里叫醒孩子们灵魂的耳朵。”杜瑛姝在身体力行地告诉自己：学生才是学习的主人，教师要调动一切手段，让学习变得有趣、有用、有意义。
学校多彩的学科活动进行的同时，发展学生核心素养的概念愈发清晰，学科活动也逐渐呈现出自己的特点，如：
依托特色，凸显活动全员参与性。大连市第四十四中学是大连市音乐特色学校和体育特色学校，依托特色，音乐和体育两大教研组开展了丰富多彩的学科活动。如，音乐组承担的校园文化艺术节的活动原则是“人人参与，人人受益”，让每一位同学都能参与进来，享受艺术的熏陶，提高艺术素养等。
结合时代特点，强调活动的实效性。党的十九大召开期间，思品教研组在初二年级部举办“十九大随手拍”主题文化活动”，通过收集十九大的实物、图片、照片、信息等资料，学生们了解了十九大的和内涵，了解我国的发展和进步，让十九大更加深入。活动与学生的知识相契合，既是书本的拓展和延伸，也是内容的深化和再现，活动的实效性很强。
开发本地资源，让创新的翅膀飞起来。英语组充分利用校园的资源开展了参观美丽校园、开设英语角、校园英语名言工程等活动；地理组充分利用了学校的地理专业教室；生物组充分利用了学校的标本教室；化学组充分利用了学校附近的“天门山酿酒厂”和“中山区消防大队”等本地资源。通过探究活动，培养了学生们严谨的科学态度，让学科活动为学生与生活、学生与社会的联系架起一座桥梁，让创新的翅膀飞起来。
关注节日，了解民俗文化。组织学生研究“国庆”、“中秋”两个节日。在研究月饼的制作时，同学们在画、做中锻炼制作能力，通过给月饼取名、配诗培养学生的语言表达能力，丰富学生的知识。
5月18日，大连市第四十四中学初中化学组带领初三的学生进行了一次中科院大连化物所的课外之旅，在中考即将来临的紧张时刻学校的做法引起了部分家长的质疑，有的家长直接说“复习时间这么紧，你怎么报名去参观，还花那么长时间写？”但随着活动的结束，在学校微信页面和学生的活动感想，我们看到情况有了大逆转，学生说“这次参观收获太大了！这些是从课本上学不到的，学习是多渠道的，不光有做题，还有兴趣和见识。家长说：“感谢学校给了孩子与科学面对面的机会，也许这就是颗种子，心中的理化之花从此。”“再有这样的活动我一定让孩子参加。”此次活动也引来了不少教育界人士的关注和点赞。
为什么在中考这样紧张的时刻学校还要作出这样的大动作呢？对此，笔者采访了大连市第四十四中学校长佟世军，他这样说道：
核心素养框架下的中、高考必然引起中小学课程的性，这一课程的关键在于学科教学学业水平的评价标准和方式发生了根本性的改变，其落点在课堂教学，而今天的课堂教学的内涵和外延已进入3.0时代，而不再是过去的含义。今天的课堂需要一种性的大阅读，促使学生生成大阅力，要有德育与学科的融合，要有学科与动手实践相融合，要有学科与生涯规划指导相融合，要有心理调整与学科兴趣的融合，要有认知与时间创造的融合，要有学科教学与信息技术的融合。教学已不再是知识的本身，而在于其关联性和综合性，没有实践，没有思考，不跨界（科），就达不到高水平评价标准。
所以，让学科课堂教学从、生涯、实践、阅读开始，学生才能真正具备适应其终生发展需要的关键能力。根据高考中考的风向标指向和初高中一模题型设计情况，今后中、高考更注重将知识融入“情景”中描述设置命题，使试题更灵活更综合，因此，我们在“规范、特色、多元、选择”的办学思想指导下，要求所有班科任教师要在高度重视课堂教学过程中学生活动参与度的基础上，实质性地重视学生的学科阅读能力、综合阅读能力和学科拓展，要结合学科活动、学科实践、生活实践甚至学校相关部门举办的各类活动相结合，以整合的方式，扩大学生的学习和实践空间。围绕核心素养和关键能力培养，着眼未来，做大教育，做实教育。
“诗文读书汇报活动太棒了，期待下次的活动。”“期待学校的音乐节。”“化物所之行真的太棒了，我突然好喜欢化学。”
笔者随机采访了5位家长，听到的都是“丰富多彩的课外活动开阔了孩子的视野，丰盈了孩子的心灵。”“学校举办的各学科丰富多彩的活动，既增强了学生们的学习兴趣，又锻炼了他们的学以致用能力，可谓一举多得。”看得出来，家长高度认同学校的做法。
“孩子在四十四中学呆了三年，三年里学校一直秉承素质教育的，举办了很多让每个孩子都能参与的学科课外活动。曾经那个羞涩、内向的小男孩在这些活动中慢慢长大，如今已成长为稳重、大方、侃侃而谈的男子汉。从‘纸上谈兵’到学以致用，四十四中的孩子们在学科课外活动的河流里浸染，了耕耘的艰辛，体会到了的必要。学校给孩子们插上了理想的翅膀，待羽翼丰满，他们必将地驰骋、翱翔！”学生曲绍闿的家长说。
学校开展的所有活动都是为学生着想的，纸面上的核心素养变成了一个个具体生动的案例，也点燃了家长们对教育的热情和支持。
“在我心里，学校的事是第一位的。”学生那翔宇的家长对笔者说，作为一个家长，最首先要做的是配合学校和老师的工作。随着孩子两年的初中生活，我渐渐发现孩子的学习不单单是局限在书本里。我记得有一次孩子回家问我能不能下载Excel表格，我感到奇怪，初中生学习为什么会需要用Excel表格，因为在工作中我知道这是个做起来可能会占用很多时间，需要花费一些精力的软件，所以最开始我有些。可是在他做表格的时候，我意识到在这个大数据时代让他提早接触并了解运用必要的办公软件，可以锻炼他的专注力和实践能力，甚至能够对他以后的专业发展方向起到了很重要的萌芽作用，所以我也开始鼓励他，并且感谢学校给孩子提供的这种额外学习的机会。
从“教师中心的课堂”到“学生视角的课堂”，大连市第四十四中学在丰富课程活动过程中的感受，很难一句话说清。
“对学生的培养不应拘泥于单一的课堂教育，在学校的下，我们将课堂延伸到校外是对常规课堂的突破，更是对个人职业生涯的新挑战，值得尝试，值得享受！”初中教学副校长迟明莲说。
“对我们来说，真的常大的挑战。”初中语文教师孙晓晨说，相比于以前，她现在要做的事情更多、更细了。“不断筛选优质的课程资源，为学生提供更丰富的内容，确实很难，但很有成就感。”她甚至这样说道：“任何一本教材都是过时的，而每一个孩子都是特殊的现在进行时，所以我们必须要改变。”
高中教学副校长初俊杰说：“很多教育研究的与成功都无法复制，但我们可以依赖自己的专业素养去慢慢摸索，梳理出一条操作径。任何目标都不算遥远，只要你明确方向，并且一直在上！”
今天，我们能给孩子什么样的教育？给孩子们什么样的课程载体？一直是大连第四十四中学校长、老师们深度思考的问题。在佟世军校长的带领下，他们找到了答案：“教育要聚焦学生适应未来社会发展和个人终身发展所必备的核心素养，做好国家课程校本化实施与拓展，给学生以更加广阔的学习空间和学习实践的机会。从兴趣培养，到生涯引导，从知识体验到文化实践，一切从为学生发展核心素养而出发。”
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